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lunes, 28 de febrero de 2011

La Lectura con los Hijos: "El amor a la lectura, desde la cuna"


  • EL AMOR A LA LECTURA, DESDE LA CUNA
Un lector no nace, se hace. Por eso, el amor a la lectura se debe inculcar desde la cuna y tratar, con perseverancia y dedicación, que se convierta en un vicio, pues de ello depende, en buena medida, tener niños con éxito en los estudios y, más tarde, adultos con herramientas para la vida."La búsqueda de conocimiento mediante la lectura debe ser una prioridad y es fundamental estimularla desde la infancia", subraya el mensaje difundido este año con motivo del Día Internacional de la Literatura Infantil y Juvenil que se celebra el 2 de abril, el día en que nació en Odense (Dinamarca), en 1805, el escritor Hans Christian Andersen, autor de "El patito feo", "La sirenita" y "El traje nuevo del emperador", entre otros muchos cuentos.
Empezar a contar historias a los niños lo antes posible, incluso al nacer, es algo que sugiere también a los padres la American Library Association, con sede en Chicago.Recomienda además que fijen una hora del día para hacerlo, después de comer o a la hora de dormir, y que lo hagan en un asiento cómodo (un sillón), lejos de cualquier distracción.
 La voz es importante, hay que variar el tono y darle expresión, según esta asociación estadounidense de librerías que aconseja que se involucre a los niños en la lectura pidiéndoles que señalen los objetos, que hablen acerca de las ilustraciones o repitan palabras.
Otro consejo a los padres es que lean una y otra vez los libros favoritos de sus hijos cuando éstos se lo pidan. Muy importante también, según estos expertos, es que prediquen con el ejemplo: que sus hijos les vean leyendo, sea lo que sea.
Hay maneras divertidas y eficaces de leer con los niños según sus edades.De cero a tres años, la lectura debe ser una rutina diaria, de por lo menos 15 minutos y antes de ir a la cama.
Es aconsejable sostener al niño, sentándole, por ejemplo, en el regazo, dejarle agarrar el libro y que ayude a pasar las páginas.
Usar el rostro, el cuerpo y la voz para hacer divertida la lectura es igualmente eficaz, así como saber cuándo detenerse si el niño pierde interés o tiene dificultad para prestar atención.
Hablar sobre las ilustraciones y recorrer con el dedo debajo de las palabras al tiempo que se lee es también didáctico.
Para leer con preescolares, el modus operandi evoluciona y se hace aún más interactivo.
Un ardid no desdeñable -y si es cierto, mejor- es mencionar al niño cuánto se disfruta leyendo juntos y rodearle de libros, para que siempre pueda tenerlos a mano, así como permitirle escogerlos.
Convertir la lectura en algo especial es fundamental, por ello obsequiarle y premiarle con libros y cuentos grabados es bueno.
Mostrar al niño las partes de un libro y cómo se leen las palabras, indicarle quién lo escribió, hacerle preguntas sobre la historia o permitirle que él también plantee sus cuestiones es otra táctica para implicarle en la lectura, así como leer lo mismo reiteradamente o invitarle a que le "lea" el cuento ya memorizado.
Para los niños que ya han descubierto la magia de que las letras forman palabras, las palabras frases y las frases historias, el método varía, pero la presencia paterna sigue siendo inestimable.
Los progenitores deben incentivar a sus hijos a leer proponiendo libros que versen sobre temáticas que resulten atractivas, pero también introduciendo diversidad, y pedirles que les lean en voz alta todos los días, o bien turnarse en la lectura de un relato.
En esta etapa es interesante que los padres ayuden a sus hijos a conectar lo que leen en los libros con lo que ocurre en la vida, donde está la verdadera historia.

CALEFACCIÓN EN LOS COLEGIOS DESPUÉS DE LAS CRÍTICAS DE LOS CENTROS: 12/05/10

12.05.10 - VALLADOLID


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CALEFACCIÓN EN LOS COLEGIOS DESPUÉS DE LAS CRÍTICAS DE LOS CENTROS


El Ayuntamiento anunció ayer que encenderá «de manera excepcional» la calefacción en todos los colegios de la ciudad durante el mes de mayo y «mientras persistan las temperaturas anormalmente bajas» registradas durante los últimos días. La concejalía de Educación procedió el pasado martes 4 de mayo a apagar las calefacciones de los centros escolares públicos, algo habitual todos los años por estas fechas. Sin embargo, varios colegios (entre ellos el Narciso Alonso Cortés de Pajarillos y el Francisco Giner de los Ríos, de Huerta del Rey) protestaron por las bajas temperaturas registradas en sus instalaciones. En este último, por ejemplo, aseguraron que apenas llegaban a los 15 grados, por lo que los alumnos tenían que recibir clases en abrigo y ya había bajas por catarros. Desde el Ayuntamiento aseguran que estos valores se situaban entre los 18 y los 20 grados, «aunque se ha detectado que en algún colegio había temperaturas inferiores», según reconocieron en la concejalía de Educación.

Los centros públicos afrontan la crisis con imaginación para que los alumnos tengan libros. LOS EFECTOS DE LA RECESIÓN ECONÓMICA EN LAS AULAS: 28/11/09

28.11.09 – VALLADOLID J. SANZ - VALLADOLID.

http://www.nortecastilla.es/20091128/valladolid/lecciones-solidaridad-20091128.html

LECCIONES DE SOLIDARIDAD


Los centros públicos afrontan la crisis con imaginación para que los alumnos tengan libros


LOS EFECTOS DE LA RECESIÓN ECONÓMICA EN LAS AULAS
La crisis no entiende de sexos, raza, religión e, incluso, edad. Los mayores sufren estoicamente las andanadas de la complicada situación económica y eso, claro, también repercute en los más pequeños. Son las víctimas inocentes de una época de clara recesión que azota a una comunidad en la que más de la mitad de la población (1.319.582 personas) reconoce que tiene problemas para llegar a fin de mes, uno de cada cinco habitantes (511.466) roza el umbral de la pobreza y hasta 172.461 trabajadores (el dato es de octubre) están ahora mismo parados.
Son cifras abrumadoras que han generando problemas en todos los ámbitos y que en este curso se deja notar también en los colegios. La crisis llega a las aulas. En los centros escolares de los barrios más humildes, sus directores se las ven y se las desean para que los niños dispongan del material que les permita asistir a clase en buenas condiciones. La vuelta al cole supuso un desembolso mínimo para los padres de 209 euros en los colegios públicos. Una barrera casi insalvable para los cientos de parados que engrosan las listas del Ecyl desde hace un año.
«Los padres podían adelantar el dinero para los libros y el material escolar en cursos pasados hasta que les ingresaban las becas, pero esta vez estamos teniendo muchos problemas con algunas familias que ni siquiera puedan pagar lo mínimo», confirma el director del colegio público Francisco Giner de los Ríos, ubicado en Huerta del Rey (Valladolid), Jesús Angulo. El problema, según coinciden en señalar éste y una docena larga de responsables consultados de centros escolares, es el burocrático y complejo sistema de concesión de subvenciones públicas, que se solicitan en mayo y que, sin embargo, no se cobran hasta avanzado noviembre.
Nada menos que 69.566 alumnos recibirán este año becas de 116 euros por cabeza, a razón de 104 del Ministerio de Educación, y otros 12, de la Junta. Pero los trámites son los que son, y a día de hoy casi ninguno de los beneficiarios ha cobrado. «La resolución de las ayudas es muy compleja al tener que cruzar los datos entre las dos administraciones y el plazo para concederlas es de seis meses desde la convocatoria -abierta en mayo-», reconocen desde la Inspección de Educación del ministerio.
Encaje de bolillos
El dinero no llega y eso lleva a los responsables de los colegios a hacer encaje de bolillos para que los alumnos, al menos, tengan el material a tiempo. «Este año tenemos la tasa de morosidad más alta entre los padres y hay entre un 15 y un 20% de casos en los que hemos tenido que habilitar soluciones», señala Adolfo Román, director del Gonzalo de Berceo, un centro de La Rondilla que cuenta con quinientos alumnos. En su caso, anticipa que para el próximo curso va a implantar el sistema del modélico colegio Allúe Morer, en Delicias, cuyo responsable, Luis López, reconoce que «es una oenegé en la que tenemos acuerdos con editoriales para que adelanten libros, las becas se ingresan en una cuenta del colegio e, incluso, estamos estudiando cómo pagar los libros a plazos».
En otros centros, como el Giner de los Ríos, el director lamenta que este curso «han llegado muchos libros nuevos en quinto y sexto» y eso les ha llevado a trabajar, por ahora, con fotocopias en el caso de los niños que carecen de ellos, porque no pueden reutilizar los «libros viejos que recogemos para los alumnos con menos recursos».
La situación, pese a todo, no es alarmante, aunque es susceptible de empeorar si no mejora la economía. Los casos más preocupantes se acumulan por ahora en las barriadas más desfavorecidas. Directores de colegios de zonas 'nobles', como el Marina Escobar, de Parquesol, aclaran que allí apenas han «notado la crisis, salvo por dos familias», explica Gregorio Alonso.
«Es cierto que los problemas con el material escolar no se han generalizado, aunque también que hay asociaciones que están promoviendo recogidas de libros y algunas acciones particulares», incide el presidente de la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Valladolid (Fapava), Cruz Catalina.
Y si no, que se lo pregunten a Leonardo Pérez, director del colegio Gabriel y Galán, del barrio de Pilarica. En su caso, reclama que las becas se ingresen en septiembre, «y por medio de vales, no en efectivo, porque hay padres que ni siquiera pueden pagar los libros».
«La mayoría de las familias que traen a sus hijos son trabajadoras; algunos padres lo eran por cuenta ajena y ahora están en el paro, y otros han visto que sus negocios están de capa caída o han tenido que cerrar», dicen en el Segovia XII, con 360 escolares. En este centro segoviano fueron previsores y habilitaron un sistema de recogida de libros y de pagos fraccionados, recurriendo a Cáritas, para conseguir material escolar.
Campañas especiales
Las oenegés juegan un papel fundamental en estos tiempos de crisis y la mayoría pusieron en marcha a principios de curso iniciativas para recoger, no sólo libros, sino también bolis, cuadernos y toda suerte de material para los hijos de las familias necesitadas. «Antes teníamos casos concretos, pero este año las peticiones se han disparado», reconocen en Cáritas. Las campañas, que hasta la fecha tendían a ir destinadas a países del Tercer Mundo, ahora llegan al primero. Cruz Roja, incluso, puso en marcha los días 4 y 5 de septiembre el programa 'Vuelta al cole solidario', en colaboración con Carrefour.
La oenegé logró recaudar el dinero suficiente para llegar a varios cientos de familias en la comunidad -la firma gala duplicó el dinero recaudado-. Hasta cien familias recibieron ayudas -en especie- en Valladolid y nada menos que doscientos niños obtuvieron mochilas, libros, lápices y demás en León.
«Nos tememos que la crisis pueda acabar repercutiendo en el resultado escolar, y estamos haciendo lo imposible para que las familias lleven a sus niños al colegio en las mejores condiciones», añaden en Cáritas, cuyas delegaciones de Burgos y Salamanca han detectado un notable aumento de la demanda de ropa de «niños y bebés».
El aumento de las dificultades económicas se refleja también en las estadísticas oficiales y, aunque la Consejería de Educación no ofrece datos, en provincias como Salamanca, Burgos o Palencia sí se ha notado un aumento de las subvenciones para material escolar. En la provincia salmantina fueron 1.300 ayudas más las aprobadas, mientras que en Burgos subieron en 925, y en Palencia, en 700.
Dinero en hipotecas
Muchos colegios disponen de cuentas comunes para que el dinero vaya destinado dónde debe y evitar así casos como los de algunos padres que «tenían deudas y se gastaron el dinero en hipotecas», explican en el Allúe Morer.
Los 116 euros de las subvenciones, que al final, aunque tarde, siempre llegan, tampoco cubren todas las necesidades de las familias. «Hay que tener en cuenta que los libros cuestan entre 15 y 30 euros y sólo eso supone un desembolso de 200, sin contar el material escolar», informa el director del Gonzalo de Berceo, Adolfo Román.
Las medidas adoptadas por unos y otros, los sacrificios de las familias y las ayudas públicas y de las oenegés hacen que los hijos de la crisis, por ahora, puedan tener su material a punto al inicio del curso.
Las becas para la compra de libros pasan de 26.075 a 27.000, mientras que las de comedor crecen el 12,5%, hasta llegar a las 2.052.
Sin incrementos significativos en las ayudas. Oenegés como Cruz Roja recogieron material escolar para entregar a doscientos niños.
Las subvenciones para la compra de libros llegaron este año a 11.994 alumnos, frente a los 10.594 que las recibieron el curso pasado.
Las ayudas para libros pasan de 1.117 a 1.489, mientras que las del comedor escolar llegan a 25.300 niños, 1.300 más que en el 2008.
Organizaciones como Cáritas confirman que las solicitudes de material escolar y de ropa para niños se han disparado este curso.
Las ayudas del 100% para los comedores pasan de 351 a 1.255. Cáritas y Cruz Roja organizan campañas de recogida de material.
Las subvenciones para acudir al comedor escolar aumentan este curso y llegan a 11.321 alumnos, el 40% de los usuarios del servicio.

Vuelta al cole 43.000 escolares de Infantil y Primaria abren el curso escolar en la provincia : 11/09/09

11.09.09 - FIDELA MAÑOSO

Vuelta al cole
El incremento de la escolarización en las primeras etapas obliga a habilitar nuevas aulas e instalar otras prefabricadas

El nuevo curso escolar comenzó ayer en Valladolid con la incorporación de 16.032 alumnos de Infantil y 26.928 de Primaria, a los que seguirán el próximo lunes el resto de las enseñanzas hasta completar los 77.586 estudiantes matriculados en los estudios no universitarios. Las clases se iniciaron con normalidad, exceptuando la protesta de padres en Campaspero, y que algunos menores estaban aún sin escolarizar por diferentes motivos.
Este es el caso de Enrique, un pequeño de tres años, cuyos padres consiguieron ayer por fin, y después de dos meses buscando un centro que se adaptara a las circunstancias personales del menor, obtener plaza. «Por sorteo nos correspondió el Ave María, pero tiene jornada partida y nuestro hijo necesita descansar después de comer porque es asmático», relata el padre.
El segundo centro solicitado no disponía de plazas y, gracias a una baja producida en el de El Peral, ayer se solucionó el problema, aunque el pequeño se incorporará en unos días a clase, cuando se haya resuelto la matriculación. Al parecer, este tipo de 'desajustes' son habituales a principio de curso, la mayoría de las veces motivados porque los padres no están de acuerdo con el colegio adjudicado y solicitan el cambio, «bien porque está otro hermano, o está más cerca de su residencia», según la Dirección Provincial de Educación.
Inauguración de El Peral
Con un año de retraso abrió ayer sus puertas el colegio El Peral, ubicado en Las Villas, que acoge a 57 niños de segundo ciclo de Intantil y a una docena de primero y segundo de Primaria que estudian juntos en clase. El centro empezó a funcionar con el programa madrugadores, que permite acoger a los pequeños a partir de las 7.15 horas de la mañana; y comedor escolar que ayer estrenaron, con mayor o menor gana, una docena de pequeños, aunque se espera que la cifra llegue a 30 a medida que avance el curso, según afirma el director, Orencio Frutos Fuentes, quien explica que estos servicios son conocidos por los padres de los alumnos a quienes se invitó el pasado lunes a conocer las instalaciones. El centro se ha inaugurado con una línea de Infantil y Primaria, lo que permitirá acogerá 225 escolares cuando esté a pleno rendimiento. No obstante, ya se están llevando a cabo las obras de ampliación para hacer doble línea, es decir duplicar la capacidad, dada la demanda que se prevé en una zona urbanística en expansión.
Otros tres centros
Además de El Peral, ayer entraron en funcionamiento el colegio Arroyo de la Encomienda IV, en la localidad del mismo nombre; el Simancas II, por desdoblamiento del CEIP Los Zumacales; y el Tudela II, también por desdoblamiento del CEIP Pinoduero.
Como consecuencia del incremento de la escolarización, sobre todo en las primera etapas, ha sido necesario habilitar catorce nuevas aulas para Infantil y ocho para primaria, la mayoría en municipios del alfoz, y hasta que se construyan nuevos centros o concluyan las obras de ampliación está previsto instalar diez aulas prefabricadas en los CEIP de Los Valles (Laguna de Duero), Nuestra Señora de las Mercedes (Medina del Campo), Rosario Pereda (Viana de Cega) y Caño Dorado (Zaratán).
Trece centros incorporan la jornada continua, suman 59 en la capital y 55 en la provincia; seis nuevos comedores se ponen este curso en funcionamiento y se incorporan secciones bilingües en Primaria del CEIP Sotoverde (Arroyo), CRA La Villa (Peñafiel), Francisco Giner de los Ríos (Valladolid), y los concertados Compañía de María, La Inmaculada, Patrocinio San José y San Viator, en la capital.

BASURA EN EL CERRO DE LAS CONTIENDAS: 24/06/09

24-06-2009 - Valladolid




Con la llegada del buen tiempo, muchos son los que se acercan al cerro de Las Contiendas y «algunos, incluso, se traen la merienda, ¡lástima que se crean que es un bar y que el camarero va a pasar a recoger sus bolsas y sus botellas!», señala Margarita Mediavilla, corresponsal del periódico en el barrio Girón. «Es triste que algunos no sepan disfrutar de la Naturaleza», añade. Los vecinos se quejan de esta situación y piden que el Ayuntamiento vigile esta zona, donde hace apenas dos meses comenzó la plantación de árboles, el primer paso hacia la renovación del parque. Los encargados de inaugurar esta remodelación fueron escolares de los colegios Francisco Giner de los Ríos y María Teresa Iñigo de Toro, quienes plantaron las primeras encinas de las 580 con las que va a contar el cerro de Las Contiendas.
El proyecto incluye un mirador, pistas deportivas, juegos para mayores y niños, un anfiteatro para la celebración de actividades al aire libre y una plaza dedicada a la Literatura, que dispondrá de bancos circulares alrededor de árboles que han figurado en obras literarias. La inversión será de tres millones de euros, con financiación del Ayuntamiento y la Junta de Castilla y León.

SIETE CENTROS EDUCATIVOS MÁS OFRECERÁN EDUCACIÓN BILINGÜE EL PRÓXIMO CURSO: 09/05/09

09.05.09 - FIDELA MAÑOSO -VALLADOLID


Tres colegios y un nuevo instituto abrirán sus puertas en septiembre y se mantiene la duda de que pueda funcionar el de Laguna de Duero

Siete centros educativos, tres públicos y cuatro concertados, incorporarán secciones bilingües de inglés en Primaria el próximo curso: el CEIP Arroyo 3, el CRA La Villa (Peñafiel) y Francisco Giner de los Ríos (en la capital vallisoletana), así como los centros concertados Compañía de María, La Inmaculada, Patrocinio San José y San Viator. La Junta publicó la orden por la que se autoriza la creación de estas secciones con antelación al inicio del proceso de admisión del alumnado en centros docentes sostenidos con fondos públicos, con el fin de facilitar a las familias el derecho de libre elección de centro educativo. En el conjunto de la comunidad se ha autorizado la implantación de 35 nuevas secciones en centros públicos. Hasta ahora, un total de 4.620 alumnos de Primaria y Secundaria estudian entre dos o tres asignaturas, bien en inglés o francés (no deben suponer más del 50% del horario total de los alumnos), a los que se sumarán otros 200 aproximadamente con las nuevas secciones aprobadas. El proyecto de clases bilingües se enmarca en las directivas europeas en las que se insta a los estados miembros a enseñar dos lenguas de la Unión y permiten a los alumnos el aprendizaje de lenguas extranjeras, además de la lengua materna.
En este modelo de enseñanza de idiomas la comunidad escolar determina las horas y las materias que se desarrollarán en la lengua extranjera. Se inicia en el primer curso del nivel educativo correspondiente de forma progresiva, y los centros pueden modificar su horario semanal, ampliándolo hasta las 27 horas en Primaria y 32 en Secundaria. En el caso de Primaria, las asignaturas por las que se suele optar para impartir en idioma extranjero son Conocimiento del Medio, Educación Física y Educación Artística (Música y Plástica), mientras que en Secundaria se opta por materias como Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales (Geografía e Historia), así como Tecnología, Música, Dibujo o Educación Física.
Desde que la Junta publicó en el 2006 la orden reguladora de las secciones bilingües, en Valladolid se han adherido hasta el curso actual 45 centros al programa, aunque en dos de ellos se imparte en Primaria y Secundaria (Nuestra Señora de Lourdes y Nuestra Señora del Pilar), a los que hay que sumar otros cinco centros que funcionan mediante el convenio del Ministerio de Educación con el British Council: los CEIP Miguel Delibes, Narciso Alonso Cortés y Clemente Fernández de la Devesa, en Medina del Campo; así como los institutos Galileo y Emilio Ferrari. Este número, unido a los siete nuevos que se incorporan, deja a la provincia vallisoletana como la segunda mejor situada en la comunidad para avanzar en la búsqueda de una formación completamente bilingüe, como pretende alcanzar el Ejecutivo autonómico. Castilla y León registra en total 249 colegios o institutos que ya tienen la autorización para desarrollar parte de su currículum en una segunda lengua. Prácticamente todos estos centros eligieron el inglés para ampliar su oferta académica, seguido del francés.
La previsión de apertura de centros para el curso escolar no se cumplirá del todo. Está prevista la entrada en funcionamiento de cuatro nuevos centros educativos, dos de ellos en la provincia: el de Simancas, que estará ubicado en la urbanización El Plantío, y arrancará con una unidad de Educación Infantil para niños de tres años (Primero), al que se suma el de Tudela. A estos se añaden otros dos en la capital, el colegio de Infantil y Primaria El Peral, que sin haber entrado en funcionamiento ya se han adjudicado las obras de ampliación; así como el IES Parquesol. El colegio Joaquín Díaz de La Cistérniga inaugurará ampliación, y también abrirá sus puertas el Arroyo IV (antiguo Raimundo de Blas, que empezaría a funcionar sólo con Infantil), mientras que el de Laguna depende de que hayan concluido las obras al inicio del curso. Mayor problema tiene el de Viana, de cuyas obras se ha hecho cargo una tercera constructora. Aunque todavía no ha terminado el actual curso, las familias ya están pensando en el siguiente. De hecho, ayer se publicaron en todos los centros receptores de solicitudes los listados provisionales de baremo con la puntuación por apartados, y el 12 de este mes finaliza el plazo de reclamaciones de los listados provisionales.
Listas definitivas
No será hasta el 1 de junio cuando se publiquen los listados definitivos de adjudicación. De esta forma, del 15 al 26 de junio se podrá realizar la matrícula en segundo ciclo de Educación Infantil y Primaria, del 29 de junio al 10 de julio en Secundaria obligatoria, y Bachillerato, del 1 al 9 de septiembre, ambos incluidos.

LOS DATOS
Nuevas secciones bilingües: Siete centros educativos, tres públicos y cuatro concertados, incorporarán secciones bilingües de inglés en Primaria el próximo curso: el CEIP Arroyo 3 (Sotoverde), el CRA La Villa (Peñafiel) y Francisco Giner de los Ríos, en la capital vallisoletana; así como los concertados Compañía de María, La Inmaculada, Patrocinio San José y San Viator
Centros nuevos: El próximo curso entran en funcionamiento cuatro nuevos centros educativos: un colegio en Simancas y otro en Tudela de Duero; así como el colegio El Peral y el IES Parquesol, en la capital vallisoletana. En La Cistérniga se inaugura su ampliación, abre sus puertas el Arroyo IV, y el de Laguna se prevé que no pueda hacerlo al continuar las obras

580 ENCINAS PARA OXIGENAR LAS CONTIENDAS: 31/03/09

31-03-2009 - Valladolid


«Será un nuevo pulmón para Valladolid», con este objetivo comenzó ayer la plantación de árboles en el parque Cerro de las Contiendas, el primer paso hacia su renovación. Los encargados de inaugurar esta remodelación fueron escolares de los colegios Francisco Giner de los Ríos y María Teresa Iñigo de Toro, quienes acompañados por el alcalde, León de la Riva, y varios miembros de la corporación plantaron las primeras encinas de las 580 con las que va a contar el parque.

El parque de las Contiendas será “el mayor pulmón verde” junto al Pinar de Antequera: 30/03/09

30.03.09 – Agencias – Valladolid

LEÓN DE LA RIVA, ALCALDE DE VALLADOLID
Medio centenar de escolares iniciaron hoy la plantación de árboles en el Parque del Cerro de las Contiendas

Cerca de medio centenar de escolares de los colegios públicos Francisco Giner de los Ríos y María Teresa Iñigo de Toro iniciaron hoy de forma oficial la plantación de árboles en el Parque del Cerro de las Contiendas, donde se renovará la vegetación con la inclusión de 18.327 árboles y 18.182 arbustos en una primera fase.

La iniciativa con escolares, coincidiendo con el comienzo de la primavera, incluyó la plantación de 580 ejemplares de encina (quercus ilex), y otro centenar de quercus faginia, otra encina de "menor porte", según explicó el alcalde de Valladolid, Francisco Javier León de la Riva.
Además, los alumnos y autoridades --el concejal de Desarrollo Sostenible y Nuevas Tecnologías, Jesús Enríquez; y los ediles socialistas Maite Carbajo y Luis Vélez-- otras seis encinas de mayor porte, con un calibre aproximado de entre 12 y 14 centímetros.
El regidor vallisoletano indicó que el proyecto de reforma de este espacio verde se licitará en las próximas semanas e incluso habló de la posibilidad de que el acta se apruebe este viernes en la Junta de Gobierno local. León de la Riva apuntó que, cuando se concluya, será el "mayor pulmón verde de la ciudad" junto al Pinar de Antequera.
La intervención en el Cerro de las Contiendas se efectuará a través de dos proyectos. En el primero ya está trabajando la empresa pública Tragsa, en su calidad de medio propio de la administración municipal.
En esta fase se plantarán 18.327 árboles y 18.182 arbustos por las tres áreas delimitadas del parque. En la dehesa serán 3.532 árboles y 4.253 arbustos, sobre una superficie de 19,4 hectáreas; en la zona forestal de las laderas del cerro; 13.842 árboles y 4.903 arbustos, sobre 33,8 hectáreas; y en el alcor, la zona plana en la parte superior del monte, 953 árboles y 9.026 arbustos, sobre siete hectáreas.
Precisamente, se eligió la encina por ser "una de las de más abundantes" entre las que está previsto plantar, a los que hay que añadir varios miles de arbustos, distribuidos por las tres zonas señaladas. De hecho, el alcor contará con un buen número de frutales.
También durante el mismo periodo está previsto habilitar una red de senderos para favorecer la accesibilidad al parque forestal a pie y en bicicleta. Estas vías tendrán una anchura comprendida entre 1,5 y 4 metros sobre firme de zahorra artificial compactada en su mayoría, salvo el carril bici urbano y el Paseo del Alcor.
Habrá un itinerario de 'paisajes vegetales' de 6,2 kilómetros, otro de miradores (1,2 km), juegos tradicionales (1,2 km), itinerario geológico (0,4 km), circuito biosaludable (1,3 kilómetros), Paseo del Alcor (1,3 km), carril bici urbano (1,1 km) y un camino de acceso principal desde Villa del Prado (un kilómetro).
Para la segunda fase de las obras, como indicó el regidor vallisoletano se estudia introducir algunas variaciones atendiendo a las demandas de ciudadanos y entidades, en el sentido de "suavizar el aspecto de algunas" de las construcciones previstas como el anfiteatro, un kiosco restaurante o plazas pavimentadas.
En total, entre las dos partes del proyecto, en el Cerro de las Contiendas, se prevé actuar sobre una superficie de 66 hectáreas, con una inversión superior a los 4,2 millones de euros cofinanciados con la Consejería de Medio Ambiente.
Esta actuación conlleva la plantación de 20.600 árboles y más de 43.000 arbustos, la adecuación de 4,3 kilómetros de senderos, construcción de siete miradores en la ladera con una longitud total de 1,6 kilómetros, carril bici de tres kilómetros, itinerario bio-saludable de 1,4 kilómetros y 177 plazas de aparcamiento en los accesos.

SIETE COLEGIOS MÁS SERÁN BILINGÜES EL CURSO QUE VIENE EN VALLADOLID: 22/02/09

22.02.2009 - MÓNICA G. PÉREZ

http://www.20minutos.es/noticia/452214/valladolid/colegios/biling%C3%BCes/

 

SIETE COLEGIOS MÁS SERÁN BILINGÜES EL CURSO QUE VIENE EN VALLADOLID

Siete colegios vallisoletanos más impartirán el curso que viene sus clases en inglés y español al convertirse en bilingües, según la Junta.
De ellos, cuatro son concertados y el resto públicos y la mayoría se encuentran instalados en la capital.
En concreto serán el Francisco Giner de los Ríos, Compañía María, La Inmaculada, Patrocinio San José y San Viator, en la capital. En la provincia se implantará este sistema en Arroyo 3, en Arroyo de la Encomienda, y La Villa, en Peñafiel. En todos arrancará en Primaria.
Con estas incorporaciones, Valladolid cuenta ya con 44 centros bilingües.
En Castilla y León, el próximo curso habrá 35 colegios  bilingües más. León es la provincia que más centros incorporará a este sistema con 15 entre públicos y concertados, seguida de Zamora con 10; Salamanca, con 9; Valladolid, con 7; Burgos, con 5; Palencia y Segovia, con 4 cada una; Soria, con 3, y Ávila con 1. Todos son de inglés menos uno de alemán, en León, y otro de francés, en Segovia.

Valladolid amplía su oferta bilingüe con seis nuevos centros el próximo curso: 18/02/09

18/02/2009 - Local 

http://www.eldiadevalladolid.com/

Educación

Valladolid amplía su oferta bilingüe con seis nuevos centros el próximo curso

En los colegios Arroyo III ,La Villa de Peñafiel, el Francisco Giner de los Ríos, La Compañía de María, La Inmaculada, el centro Patrocinio San José y el San Viator comenzarán a recibir clases de inglés a partir del próximo curso. En total, serán 55.

Crece la oferta de centros bilingües. La Consejería de Educación aprobó el pasado 9 de febrero la inclusión de siete nuevas secciones bilingües en otros tantos centros públicos y privados vallisoletanos de cara al curso 2009-10. Seis de ellos se añaden a los 49 actuales y uno amplía el número de secciones con que cuenta. La nueva oferta disponible para el próximo curso será de 55 centros en Valladolid (una cuarta parte del total) y 300 en toda la Comunidad, lo que supondrá una inversión de 15,6 millones de euros por parte de la Consejería de Educación.

El objetivo es claro: continuar con el impulso de la enseñanza de lenguas extranjera en la Comunidad, según defendió al inicio del actual curso académico el consejero Juan José Mateos.
En la actualidad existen en la región un total de 249 centros dedicados a la enseñanza bilingüe (inglés, francés y alemán), lo que ha supuesto un aumento de 218 profesores dedicados a la docencia directa y 144 auxiliares de conversación. Además, durante este curso la Consejería realizará diversas evaluaciones para analizar el funcionamiento del programa a través de la supervisión del desarrollo del mismo en los centros educativos, al tiempo que se potenciará el estudio de una segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de Educación Primaria.
Algo que ya ocurre en determinados centros de la Comunidad, y -en concreto- en el CEIP Ignacio Martín Baró de la capital vallisoletana, donde los alumnos cuentan con la asignatura inglés y tienen aulas bilingües en francés desde 1º de Primaria.

Además, la Junta ha desarrollado un programa que consta de varias medidas dirigidas a la mejora de la formación en idiomas del profesorado. El propio Mateos desveló que para la formación de estos docentes se destinará 2,8 millones de euros porque el bilingüismo se configura como «una pieza fundamental y vertebradora de la política educativa de la Junta», así como la formación de este profesorado que, según dijo, queda reflejada en «en la creación del Centro de Formación del Profesorado de Idiomas».

Novedades. Dicha formación se llevará a cabo a través de programas de inmersión lingüística, fundamentalmente en Francia, Alemania e Inglaterra, así como a través de una plataforma virtual específica y la colaboración de las universidades.
Por su parte, la enseñanza a los alumnos se complementará con intercambios y ayudas a familias para promover la estancia de alumnos en países de lengua inglesa, o con Estados Unidos y Canadá, de larga y corta duración, así como con cursos de verano. Para todas estas acciones que potencien la inmersión lingüística y el complemento a la enseñanza de idiomas a través de programas de intercambio se dedicarán 891.830 euros.

La apuesta de la Consejería tiene fecha marcada: 2012. Para entonces será obligatoria la realización de una prueba oral de idioma para acceder a la Universidad. La secretaria de Estado de Educación y Formación, Eva Almunia, señaló recientemente que esta reforma obligará a cambiar la metodología en la enseñanza del idioma extranjero en todos los niveles educativos.

La reforma no sólo afectará a Bachillerato, sino que se implementará desde Infantil y Primaria. «Se busca formar una generación de estudiantes que -sin abandonar la gramática, la escritura y la lectura- se acostumbren a oír y hablar en otro idioma». Y el reto se cumplirá dentro de cuatro años.

LOS NUEVOS CENTROS

· Centros públicos. La Consejería de Educación aprobó el pasado 9 de febrero la creación de tres nuevas secciones bilingües en otros tantos centros públicos vallisoletanos. Los alumnos de Educación Primaria de los colegios Arroyo III, en Arroyo de la Encomienda; el CRA La Villa, de Peñafiel; y el Francisco Giner de los Ríos comenzarán a recibir clases de inglés a partir del próximo curso. Estos colegios completan la oferta de 35 nuevos centros públicos (entre colegios e institutos) que tendrán nuevas secciones bilingües (33 de inglés, una de francés y otra de alemán).

· Centros concertados. En este apartado serán cuatro los centros concertados, todos ellos de la capital, los que se sumen a la apuesta del bilingüismo de cara al próximo curso. La Compañía de María, La Inmaculada, el centro Patrocinio San José y el San Viator tendrán secciones bilingües. Junto a ellos, otros 19 centros concertados en toda la Comunidad ampliarán la oferta actual.

EDUCACIÓN ADELANTARÁ UNA SEMANA EL CURSO A LOS ALUMNOS DE PRIMERO DE ESO: 19/03/08

19-03-2008 - SONIA QUINTANA – Valladolid



EDUCACIÓN ADELANTARÁ UNA SEMANA EL CURSO A LOS ALUMNOS DE PRIMERO DE ESO

La medida, de carácter voluntario, arrancará en los centros públicos en septiembre con el objetivo de conocer el nivel de los escolares y proporcionarles apoyo Los colegios concertados no asumirán esta iniciativa hasta valorar el éxito de la propuesta

En el curso 2006-2007, el 54% de los alumnos de tercero de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) suspendieron la asignatura de Matemáticas en la segunda evaluación. En junio, el 45% quedó finalmente pendiente para septiembre. En Lengua, las cifras fueron igual de preocupantes. El 48% de los casi 13.000 alumnos de tercero de Secundaria en la región suspendieron esta asignatura en la segunda evaluación, mientras el 42% tuvo que volver a examinarse en septiembre. En el último curso de Secundaria, cuarto, los datos fueron parecidos. De los 10.700 alumnos de Castilla y León, el 49% no aprobó la asignatura de Matemáticas en la segunda evaluación y el 40% suspendió Lengua. A final de curso, los porcentajes disminuyeron quedando el 37% pendiente para septiembre en Matemáticas y el 32% en Lengua.

Estos datos han hecho saltar la alarma en la Consejería de Educación que desde el pasado mes de enero ofrece a los alumnos de segundo de Primaria y primero de Secundaria de los centros públicos la posibilidad de acudir al colegio por las tardes para recibir clases de apoyo, sobre todo de estas dos materias. La iniciativa, en la que ya participan 1.250 escolares, en 18 centros públicos de Castilla y León, pretende extenderse el próximo curso también a los centros concertados. En Valladolid, dos son los centros de referencia -se han seleccionado un par por provincia-: el CEIP Vicente Alexandre, en la calle Doctor Moreno (zona 5), y el CEIP Francisco Giner de los Ríos, en la avenida José Luis Arrese (zona 6).


'Acogida del alumnado'
Pero la medida más novedosa del Programa para la Mejora del Éxito Escolar, cuya finalidad es incrementar el nivel de éxito escolar de los alumnos, realizando actuaciones preventivas del fracaso escolar, entrará en vigor el próximo curso 2008-2009. Educación ofrecerá a los alumnos que hayan finalizado sexto de Primaria un curso de adaptación a la ESO, una semana antes del comienzo del curso escolar. «Los alumnos de primero de ESO empezarán una semana antes que el resto para que los profesores puedan evaluar cómo dominan los nuevos alumnos los conceptos básicos necesarios para afrontar la nueva etapa educativa», adelantó ayer el viceconsejero de Educación Escolar, Fernando Sánchez-Pascuala, en la inauguración del curso 'Programa para la mejora del éxito escolar. Educación Primaria', que se celebró ayer en el Hotel La Vega de Arroyo de la Encomienda. «Hay que valorar en profundidad los diferentes niveles competenciales de los alumnos», resaltó el viceconsejero.


Esta medida, bautizada como 'Acogida del alumnado que se incorpora a primero de la ESO', pretende promover acciones adecuadas para que los alumnos de primero de la ESO, una vez finalizada la detección inicial y conocidas sus competencias, puedan recibir una atención más individualizada en los días previos al comienzo oficial del curso, de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado, proporcionándoles los apoyos y refuerzos que se precisen en ese período y a lo largo del primer trimestre para la consecución de los objetivos curriculares. Tal y como recoge el Programa para la Mejora del Éxito Escolar.

Acudir o no a estas clases previas al inicio oficial del curso será «de carácter voluntario», añadieron fuentes de la Consejería de Educación. Al igual que las clases de refuerzo que los centros públicos ofertan desde principio de año para los alumnos de segundo de Primaria y primero de Secundaria será decisión de los padres que su hijo acuda o no. «Es un contrato que firman los padres y los hijos. Si faltan dos veces de manera injustificada, ya saben que no pueden volver. Son clases de refuerzo para los que quieren aprobar; para los que quieren pasar de ser un alumno suspenso a ser un alumno aprobado», recuerda Sánchez-Pascuala.

Planes europeos
Los colegios concertados no tendrán que asumir esta iniciativa hasta que la Consejería de Educación valore el éxito de la propuesta. «Al ser una medida de carácter voluntario, hay que esperar a valorar la respuesta de los alumnos, aunque la idea es ampliar la oferta al máximo número de centros», indicaron fuentes de la Consejería de Educación, que ha calificado la medida de «pionera en España».
El viceconsejero de Educación Escolar explicó que «el fracaso escolar es un problema estructural del sistema educativo de Castilla y León». «Hay que enfrentar a los alumnos con su propia realidad, hacer que se miren al espejo. Decir que las notas no aportan nada es una auténtica aberración. Tienen que ser conscientes de la diferencia entre tener o no tener el título de Graduado de Secundaria. Hay que enseñarles a vincular sus resultados académicos con su vida personal», añadió Sánchez-Pascuala quien recordó que la intención de la Junta de Castilla y León es reducir el fracaso escolar cinco puntos y situarlo en el 15% para adaptarlo a los planes europeos, frente al 19,4% actual. «En el 2010, en la Unión Europea, sólo habrá un 15% de puestos de trabajo para trabajadores de baja cualificación», recordó el viceconsejero, partidario de «preparar a los jóvenes para lo que, de verdad, les va a deparar el futuro».


Huerta del Rey, Villa del Prado, centro y Delicias, afectadas por las nuevas zonas de escolarización: 19/03/08

19.03.08 - Valladolid



Huerta del Rey, Villa del Prado, centro y Delicias, afectadas por las nuevas zonas de escolarización

El plazo de matrícula comenzará el próximo 31 de marzo y finalizará el 14 de abril

La Dirección Provincial de Educación ha modificado para el próximo curso 2008-2009 las llamadas zonas de influencia para el proceso de libre elección de centro educativo. Los barrios Huerta del Rey, Villa del Prado, Delicias y la zona centro de la ciudad son las zonas que se han visto afectadas por esta reforma, que reduce a seis las anteriores nueve zonas de escolarización, con lo que cambian los colegios que corresponden a cada calle. Las modificaciones afectan a los escolares de Infantil y Primaria; y también a los de Secundaria, ya que, en muchos casos, han variado también los institutos clásicos de referencia.


En este proceso, que abrirá su plazo el próximo lunes 31 de marzo, hasta el 14 de abril, pueden participar todos aquellos interesados en iniciar enseñanzas sostenidas con fondos públicos, en centro público o concertado; cambiar de un centro a otro para cursar el mismo nivel educativo, u otro nivel cuando no se dan las condiciones para acceder al proceso de reserva de plaza; o elegir un centro que imparta Primaria o Secundaria, distinto de aquel en el que hubiera obtenido reserva de plaza. La obtención de una plaza, a través de este proceso en un centro diferente que le corresponda supone la pérdida de la plaza reservada, recuerda la Dirección Provincial de Educación en su página web (www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/dpvalladolid).

Entre las modificaciones destaca la unificación de las anteriores dos zonas en las que estaba dividido el centro. Huerta del Rey, por su parte, se ha dividido en dos; para sumarse, una, a La Victoria y Rondilla, y otra, a Parquesol, a la que también se ha añadido el nuevo barrio de Villa de Prado. Delicias, por su parte, asume las nuevas viviendas de la llamada Ciudad de la Comunicación. Para conocer los centros que corresponden a cada calle, la Dirección Provincial ha 'colgado' toda la información en Internet, desde donde se puede realizar también esta gestión.C.E.I.P. Gonzalo De Berceo, C.E.I.P. Gonzalo De Córdoba, C.E.I.P. José M. Gutiérrez Del Castillo, C.E.I.P. José Zorrilla, C.E.I.P. León Felipe, C.E.I.P. Macías Picabea, C.E.I.P. María Teresa Íñigo de Toro, C.E.I.P. Miguel Delibes, C.E.I.P. Miguel Íscar, C.E.I.P. Pedro Gómez Bosque, C.E.I.P. Fray Luis De Granada, I.E.S. Emilio Ferrari, I.E.S. Juan de Juni, I.E.S. Ribera De Castilla, I.E.S. Santa Teresa De Jesús, Alcazarén, Amor De Dios, Cristo Rey, Juan XXIII, La Inmaculada (ci. Nueva Del Carmen), La Milagrosa y Santa Florentina, Nazaret, C.E.I.P. Cardenal Mendoza, C.E.I.P. Federico García Lorca, C.E.I.P. Gabriel y Galán, C.E.I.P. Isabel La Católica, C.E.I.P. Ponce De León, C.E.I.P. Antonio García Quintana, C.E.I.P. San Fernando, I.E.S. La Merced, I.E.S. Núñez de Arce, I.E.S. Zorrilla, Compañía de María, Grial, Jesús y María, María Inmaculada, Miguel Íscar, Niño Jesús, Nuestra Señora de Lourdes, Rafaela María, Sagrada Familia (ci. Guadalete), Sagrada Familia (Hijas de Jesús), San Antonio, San Francisco, San José, San Juan Bautista de La Salle, Santa Catalina, Santa María La Real de Huelgas, Santa María Micaela, Santa Teresa de Jesús, C.E.I.P. Antonio Machado, C.E.I.P. Cristóbal Colón,
C.E.I.P. Miguel Hernández, C.E.I.P. Narciso Alonso Cortés, I.E.S. Diego de Praves, I.E.S. Galileo, I.E.S. Leopoldo Cano, Lestonnac, Reinado del Corazón de Jesús, C.E.I.P. Antonio Allúe Morer, C.E.I.P. Fray Luis de León, C.E.I.P. Miguel de Cervantes, C.E.I.P. Pablo Picasso, C.E.I.P. Zambrana, I.E.S. Arca Real, I.E.S. Delicias, I.E.S. Ramón y Cajal, La Inmaculada Concepción, Nuestra Señora Del Carmen (avda. Segovia), Aulas de Nuestra Señora Del Carmen (avda. Segovia), Nuestra Señora Del Rosario (Padres Dominicos), Sagrada Familia (ctra. Segovia), San Agustín, San Francisco de Asís, San Viator, Virgen Niña, C.E.I.P. Alonso Berruguete, C.E.I.P. Vicente Alexandre, C.E.I.P. Francisco de Quevedo y Villegas, C.E.I.P. Jorge Guillén, C.E.I.P. Nuestra Señora del Duero, C.E.I.P. Parque Alameda, C.E.I.P. Vicente Aleixandre, I.E.S. Antonio Tovar, I.E.S. Condesa Eylo Alfonso, Programas Acnees (Condesa Eylo), I.E.S. Pinar de La Rubia, Apostolado del Sagrado Corazón, Ave María, Centro Cultural Vallisoletano, Gregorio Fernández, Ntra. Señora de La Consolación, Nuestra Señora Del Pilar, Patrocinio de San José, Sagrado Corazón, C.E.I.P. Educación Especial N. 1, C.E.I.P. Francisco Giner de los Ríos, C.E.I.P. Ignacio Martín Baró, C.E.I.P. María de Molina, C.E.I.P. Marina Escobar, C.E.I.P. Profesor Tierno Galván, I.E.S. Julián Marías, I.E.S. Parquesol, I.E.S. Vega del Prado, La Inmaculada. HH. Maristas, Sagrado Corazón – Corazonistas, Aulas del Sagrado Corazón – Corazonistas, C.E.I.P. Francisco Pino, C.T.E.A. Felipe II, C.T.E.A. La Victoria, C.t.e.a. Muro, Conservatorio de Música, E.E.I. Amanecer, E.E.I. El Globo, E.E.I. El Principito, E.E.I. El Tobogán, E.E.I. La Cigüeña, E.E.I. La Cometa, E.E.I. Mafalda y Guille, E.E.I. Platero, Escuela de Arte, Escuela Oficial de Idiomas, Centro Específico de Formación Profesional, Alfonso X El Sabio, Castilla Centro de Estudios Musicales, Castilla 2 Centro de Estudios Musicales, Centro De Formación Newton, Centro Didáctico, C. Internacional de Valladolid, El Corro, El Pino, Escuela de Estudios Superiores San Pablo, Escuela Profesional De Turismo De Valladolid, Escuela Superior de Ciencias y Técnicas de la Empresa, Gabilondo, Hijos de María Inmaculada. Seminario, Huerta del Rey, La Delicia, Modulando, Obra Social Del Santuario Nacional, Obregón, Pianísimo, Primeros Pasos, Romer, Sagrada Familia. Seminario, San Juan de Dios. Instituto, Médico Pedagógico, Santa Cecilia. Centro de Estudios Musicales, Santa Mónica, Seminario Menor Diocesano, Solete, C.E.A. María Inmaculada, C.E.A. Rondilla, Baby Lengua, E.E.I. Cascanueces

domingo, 27 de febrero de 2011

LEÓN DE LA RIVA CREE QUE LOS 100 MILLONES DE AYUDA DEL GOBIERNO A LA EDUCACIÓN INFANTIL "NO DA NI PARA PIPAS": 01/10/07

01.10.07 - Valladolid



LEÓN DE LA RIVA CREE QUE LOS 100 MILLONES DE AYUDA DEL GOBIERNO A LA EDUCACIÓN INFANTIL "NO DA NI PARA PIPAS"

El alcalde destaca el número de plazas municipales de cero a tres años en Valladolid y afirma que la ciudad es "pionera"

El alcalde de Valladolid, Francisco Javier León de la Riva, aseguró hoy que aunque cualquier ayuda es buena, los 100 millones que el Gobierno pretende destinar a la educación infantil el próximo año "no da ni para pipas".
El primer edil vallisoletano, que hoy inauguró una nueva escuela infantil municipal en Valladolid, aseguró que con el dinero del que se ha hablado para esta materia no hay suficiente si se quiere evitar que los niños estén en grandes aulas y mantener un ratio "prudente" de alumnos por profesor.
En esta línea, recordó que los cuidados que hay que tener con los niños son muy altos y es algo "caro" de mantener, por lo que actualmente lo que se hace es cofinanciar los gastos con los padres en función de la renta que tengan.
León de la Riva, acompañado por la concejal de Educación, María Angeles Porres, inauguró hoy la Escuela Infantil Municipal 'Fantasía', ubicada en el barrio de Huerta del Rey, que suma otras 42 plazas a las existentes en la ciudad, de forma que ya hay 626.
Más centros
El centro, el octavo de titularidad municipal, ocupa la planta baja del Colegio Público 'Giner de los Ríos', ubicado en la calle Rastrojo, un espacio que la Consejería de Familia utilizó casi dos años como sede de la Escuela Infantil 'Amanecer', mientras realizaban obras de reforma en su edificio.
Previamente al inicio del curso, el Ayuntamiento ha efectuado diversas labores de mejora de las instalaciones, centradas en pintar las dependencias y renovar su mobiliario, con una inversión estimada de 75.000 euros.
A lo largo de esta legislatura, la Concejalía de Educación en colaboración con la Junta de Castilla y León tiene previsto poner en marcha dos nuevas escuelas infantiles, en Delicias-Canterac y Villa del Prado-Huerta del Rey, lo que supondrán unas 160 plazas más.
Además, el alcalde aseguró que este mes podría inaugurarse también la construida en el Polígono de San Cristóbal, en una parcela cedida por la administración municipal.

martes, 22 de febrero de 2011

MIGUEL HERNÁNDEZ

 


Miguel Hernández Gilabert fue un poeta y dramaturgo de especial relevancia en la literatura española del siglo XX. Nace en Málaga.
Fecha de nacimiento: 30 de octubre de 1910, Orihuela.
Fecha de la muerte: 28 de marzo de 1942, Alicante.
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Miguel Hernández Gilabert. (Orihuela, 30 de octubre de 1910 - Alicante, 28 de marzo de 1942). Poeta y dramaturgo español.
De familia humilde, tiene que abandonar muy pronto la escuela para ponerse a trabajar; aún así desarrolla su capacidad para la poesía gracias a ser un gran lector de la poesía clásica española. Forma parte de la tertulia literaria en Orihuela, donde conoce a Ramón Sijé y establece con él una gran amistad.
A partir de 1930 comienza a publicar sus poesías en revistas como El Pueblo de Orihuela o El Día de Alicante. En la década de 1930 viaja a Madrid y colabora en distintas publicaciones, estableciendo relación con los poetas de la época. A su vuelta a Orihuela redacta Perito en Lunas, donde se refleja la influencia de los autores que lee en su infancia y los que conoce en su viaje a Madrid.

Ya establecido en Madrid, trabaja como redactor en el diccionario taurino de Cossío y en las Misiones pedagógicas de Alejandro Casona; colabora además en importantes revistas poéticas españolas. Escribe en estos años los poemas titulados El silbo vulnerado e Imagen de tu huella, y el más conocido El Rayo que no cesa (1936).
Toma parte muy activa en la Guerra Civil española, y al terminar ésta intenta salir del país pero es detenido en la frontera con Portugal.  Condenado a pena de muerte, se le conmuta por la de treinta años pero no llega a cumplirla porque muere de tuberculosis el 28 de marzo de 1942 en la prisión de Alicante.
Durante la guerra compone Viento del pueblo (1937) y El hombre acecha (1938) con un estilo que se conoció como “poesía de guerra”. En la cárcel acabó Cancionero y romancero de ausencias (1938-1941). En su obra se encuentran influencias de Garcilaso, Góngora, Quevedo y San Juan de la Cruz.

lunes, 21 de febrero de 2011

MIGUEL DELIBES

 


Miguel Delibes Setién fue un novelista español y miembro de la Real Academia Española desde 1975 hasta su muerte, ocupando el sillón "e". 
Fecha de nacimiento: 17 de octubre de 1920, Valladolid.
Fecha de la muerte: 12 de marzo de 2010, Valladolid.
 Premios: Premio Miguel de Cervantes.
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Miguel Delibes Setién. (Valladolid, 17 de octubre de 1920 - Valladolid, 12 de marzo de 2010). Novelista español. Doctor en Derecho y catedrático de Historia del Comercio; periodista y, durante años, director del diario El Norte de Castilla.
Su sostenida labor como novelista se inicia dentro de una concepción tradicional con La sombra del ciprés es alargada, que obtiene el Premio Nadal en 1948.
Publica posteriormente Aún es de día (1949), El camino (1950), Mi idolatrado hijo Sisí (1953), La hoja roja (1959) y Las ratas (1962), entre otras obras. En 1966 publica Cinco horas con Mario y en 1975 Las guerras de nuestros antepasados; ambas son adaptadas al teatro en 1979 y 1990, respectivamente. Los santos inocentes ve la luz en 1981 (y es posteriormente llevada al cine por Mario Camus); más adelante publica Señora de rojo sobre fondo gris (1991) y Coto de caza (1992), entre otras.
Su producción revela una clara fidelidad a su entorno, a Valladolid y al campo castellano, y entraña la observación directa de tipos y situaciones desde la óptica de un católico liberal. La visión crítica -que aumenta progresivamente a medida que avanza su carrera- alude sobre todo a los excesos y violencias de la vida urbana.
Entre los motivos de su obra destaca la perspectiva irónica frente a la pequeña burguesía, la denuncia de las injusticias sociales, la rememoración de la infancia (por ejemplo en El príncipe destronado, de 1973) y la representación de los hábitos y el habla propia del mundo rural, muchos de cuyos términos y expresiones recupera para la literatura.
Delibes es también autor de los cuentos de La mortaja (1970), de la novela corta El tesoro (1985) y de textos autobiográficos como Un año de mi vida (1972). En 1998 publica El hereje, una de sus obras más importantes de los últimos tiempos.
Considerado uno de los principales referentes de la literatura en lengua española, obtiene a lo largo de su carrera las más destacadas distinciones del ámbito literario: el Premio Nadal (1948), el Premio de la Crítica (1953), el Príncipe de Asturias (1982), el Premio Nacional de las Letras Españolas (1991) y el Premio Miguel de Cervantes (1993), entre otros.

domingo, 20 de febrero de 2011

"El hombre que no lee no tiene ninguna ventaja sobre el que no sabe leer"

 

INSTALACIONES DEL COLEGIO

Video de las Instalaciones del Colegio


FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS

 
Pensador español (Ronda, Málaga, 1839 - Madrid, 1915). Estudió Derecho y Filosofía en las universidades de Barcelona, Granada y Madrid. En esta última conoció a Sanz del Río, introductor en España del pensamiento del filósofo alemán Krause; desde entonces se situaría en el centro del núcleo krausista (junto a Salmerón, Moret, Azcárate, Labra...), que tanta influencia habría de tener sobre el pensamiento y la acción de los liberales españoles. Dicha escuela defendía un ideal racionalista de armonía social basado en la reforma ética del individuo a través de la educación, para sustentar un Estado verdaderamente liberal.
En 1867 obtuvo por oposición la cátedra de Derecho Natural de la Universidad de Madrid, que sin embargo abandonó a los pocos meses en protesta por las sanciones del gobierno a Sanz del Río. Volvió a su cátedra tras el triunfo de la Revolución de 1868, fue separado de ella tras la Restauración borbónica por el gobierno Cánovas (1875) y nuevamente repuesto al llegar al poder los liberales de Sagasta (1881).
En 1876 fundó la Institución Libre de Enseñanza, empresa a la que dedicaría el resto de su vida; se trataba de un centro educativo basado en modelos pedagógicos modernos, laicos y progresistas, que se proponían como alternativa a la enseñanza oficial dominada por la Iglesia. Giner dejó una amplísima obra escrita sobre temas jurídicos, filosóficos, políticos, artísticos y literarios.

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Según el orden en el compendio de las obras de Giner de los Ríos, se establecen los siguientes tomos:
  1. Principios de Derecho natural (1875).
  2. La Universidad española.
  3. Estudios de Literatura y Arte (1876).
  4. Lecciones sumarias de Psicología (1874).
  5. Estudios jurídicos y políticos (1875).
  6. Estudios filosóficos y religiosos (1876).
  7. Estudios sobre educación (1886).
  8. La persona social. Estudios y fragmentos I (1899).
  9. La persona social. Estudios y fragmentos II (1899).
  10. Pedagogía universitaria (1905).
  11. Filosofía y Sociología: Estudios de exposición y de crítica (1904).
  12. Educación y enseñanza (1889).
  13. Resumen de Filosofía del Derecho I (1898).
  14. Resumen de Filosofía del Derecho II (1898).
  15. Estudios sobre Artes industriales y cartas literarias.
  16. Ensayos menores sobre educación y enseñanza I.
  17. Ensayos menores sobre educación y enseñanza II.
  18. Ensayos menores sobre educación y enseñanza III.
  19. Informes del Comisario de Educación de los Estados Unidos.
  20. Arqueología artística de la Península.
  21. Notas a la Enciclopedia jurídica de Ahrens, de Gumersindo de Azcárate y Francisco Giner.